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中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 胡航宇）近日，记者从重庆市永川区教委了解到，该区努力探索学前教育师资队伍改革，打破幼儿园“两教一保”常规师资配备，率先尝试在幼儿园大班实施“三教融保”的师资配备模式，实现保教无缝融合。

据介绍，“三教融保”即在幼儿园大班每个班级配备三位教师进行一体化保教。在抓实“融保”行动中，永川区成立了“三教融保”工作室，借助“读观研探学”，更新保教融合理念，践行“实细融优”。同时，在班级开展了“我是小主人”主题课程，并邀请专家蹲园指导，建构更有宽度、广度、深度的课程体系。研发预成型课程，对保教课程质量进行兜底。

“融保”还强化了内部“赞导”环节。导师进班观察，帮扶、点赞、指导，帮助班级教师将预成和生成课程尽可能结合，直至融合。同时，对班级保教质量进行参与式发展性评价，结果供研发组参考，形成闭环管理。

永川区红星幼儿园园长牟小莉介绍，“三教融保”中的教师充分尊重儿童，每个孩子都是班级的小主人。师资结构调整后，班级生成课程的能力显著增强，班级幼儿学习与生活的界限越来越模糊。孩子们在讨论-探索-劳动-分工-合作-成长中获得直接经验，提升认知、收获成长。

据了解，“三教融保”改革实施两年多来，保教质量达到了预期效果，家园共育取得实效。

“我们根据班级教师提供的课程目标与内容，放手为孩子提供实践的机会，让孩子完成力所能及的家务劳动。”红星幼儿园李岑诺一家长说，步调一致的家园教育，同步实现幼儿自我管理，有效地帮助幼儿形成良好习惯。

永川区教委相关负责人表示，“三教融保”实践，是教师资源配备的创新，是永川区学前“三自教育”的具体体现，更是追求幼儿高质量生活活动的重要举措。真正达成了把一日生活还给孩子，在自然的生活情景中，充分发挥幼儿的主体性，激发幼儿参与班级自主管理、自我服务和为集体为他人服务的热情，形成有序、良好的生活习惯与劳动习惯，为幼儿终身可持续发展奠定良好的基础。

作者：胡航宇